小農(nóng)菌語：長期以來，為了“優(yōu)化整合配置”農(nóng)村教學資源，大批村小因為“達不到要求”被撤下，并到大規(guī)模學校中。很多農(nóng)村學生因為家附近無學可上，小小年紀便只能跋山涉水去上寄宿制學校。即使國家叫停“撤點并校”已經(jīng)6年之久，但一些地方村小撤并仍屢禁不止。有人說要響應(yīng)號召，不再撤并村小。也有人會說，這樣的村小，留下來就好嗎？本期《一周熱點》，關(guān)于該不該撤并村小，我們一起來討論一下。

　　其實關(guān)于撤點并校的矛盾由來已久。在經(jīng)歷過本世紀初長達十年的大規(guī)模撤點并校之后，農(nóng)村學校急劇減少，弊端凸顯，社會各界也開始反思。2012年9月，國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學校布局調(diào)整的意見》，提出“堅決制止盲目撤并農(nóng)村義務(wù)教育學校”，“在完成農(nóng)村義務(wù)教育學校布局專項規(guī)劃備案之前，暫停農(nóng)村義務(wù)教育學校撤并”。由此，暫時剎住了撤并之風。然而，至今就是否該“撤點并校”這一問題，仍有不同的聲音！

　　論點一：支持

　　在2018年1月21日舉辦的“馬云鄉(xiāng)村教師獎”頒獎禮上，馬云在午餐時間召集郭廣昌、馮侖、史玉柱、李連杰、孫儷等80多位國內(nèi)知名人士，探討在我國貧困鄉(xiāng)村進一步推動撤點并校計劃，為鄉(xiāng)村兒童建設(shè)軟硬件過關(guān)的寄宿制學校。

　　在馬云看來，鄉(xiāng)村小規(guī)模學校教學條件堪憂，孩子們步行上學距離又過于遙遠，進一步并校，建設(shè)條件良好、配備校車接送的寄宿制學校，并培訓當?shù)亓羰貗D女成為合格的生活管理員，是*合理的方案。

　　從農(nóng)村家長的角度來看，隨著他們對孩子的教育越來越重視，加上很多人外出務(wù)工，看到外面的經(jīng)濟發(fā)展，開闊了眼界，才意識到讀書的重要性。不少的農(nóng)村家長加大了對農(nóng)村孩子的教育投入，支持孩子在城市讀書。

　　原因主要包括：1.從城市的學?；A(chǔ)設(shè)施上來分析，不管是座椅的配制，還是學習使用的工具，城市的學校都完善很多；2.從師資力量來分析，農(nóng)村老師青黃不接的問題與農(nóng)村老師資源使用不足的問題并存，城鄉(xiāng)教育差距進一步擴大。相比之下，城市的教育還是要*很多。

　　論點二：不支持

　　當然，關(guān)于“撤點并校”，也有不少反對的聲音存在。北京師范大學教授、中國教育協(xié)會名譽會長顧明遠認為，鄉(xiāng)村小學，能不撤的，盡量不要撤。顧明遠的觀點是：如果一個村子里有一個教學點，哪怕學生很少，有一個教學點，承載著文化的氛圍和氣氛，撤銷了教學點，這個農(nóng)村本身就缺少了文化了。撤并要按照不同地區(qū)，不同要求實施，對學生的成長有利。

　　還有許多人也反對“撤點并校”，他們認為表面上看，城鄉(xiāng)學生享受了相同的師資和設(shè)備，對農(nóng)村學生而言，不但沒有縮小差距，反而是擴大了差距。

　　原因主要包括：1.撤點并校明顯增加了學生上學的距離和風險，加重了部分農(nóng)民的教育負擔；2.被迫轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)的農(nóng)村學生心理尚未健全就要承受過早離開家庭的代價，這種代價包括家庭教育的缺少、與父母之間親情的疏遠等；3.上學遠、上學貴、上學難問題凸顯，直接導(dǎo)致農(nóng)村中小學輟學率出現(xiàn)反彈。

　　總結(jié)

　　綜上，利弊之辯，在理論上人們都看得很清楚，但到了實踐層面，依然是兩難的境遇。優(yōu)渥的教育質(zhì)量和便捷的教育獲得，究竟哪個更重要？站在不同角度，也會有不一樣的理解。與其糾結(jié)撤點并校的利弊問題，不如換個方式思考。其實無論支持者也罷，反對者也罷，至少大家的出發(fā)點都是為孩子好，都是為了學生能夠更好地獲得教育，*目標都是一致的。

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